加拿大历史课程教学活动浅析

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加拿大历史课程教学活动浅析

文/北京师范大学南山附属中学程秋璞　来源：上海教育出版社宗和

  我在加拿大学习期间阅读了相当于我们高中一年级的历史教材《PATHWAYS Civilizations Through Time》，发现课本中所设计的教学活动非常有特色。这些活动可以在课堂上完成，也可以作为作业布置给学生，对我们现阶段课程改革，有一定的借鉴和帮助。这些教学活动的主要特色是：

    一、重视情感体验

    在加拿大的历史教材中有大量的情感体验类的活动。这些活动首先创设生动的情境，然后让学生以特定的角色进行体验，用情感轻轻地拨动着学生的心弦，在体验的过程中，有所思，有所感，有所悟，有所获。比如：“假如你是某次战役中的一个战士，请从他的角度来写一首诗描写这次战役；还可以画一系列图片来表现这场战役；请想象，在这次战役中，这个角色经历过什么；如果这个战士最后战死，你是战士的父母亲，兄弟姐妹，或是妻子，请为你的最爱的死写一首诗。“这个活动中让学生首先以战士的身份对这次战役进行描述，这就为学生的学习创设了生动的情境，同时使学生很好地融入角色，接着，用图片来表现战役的场面，使学生更深入地融入所创设的情境中。最后，角色转换，以战士的父母亲，兄弟姐妹，或是妻子，为自己的最爱的死写一首诗，而诗是情感凝聚的语言，画是最具直观冲击力的视觉语言，这是两种在情感教育方面最有力的工具，这进一步加深了情感的体验，达到教育的目的。通过一个普通士兵的战争经历及其家人失去亲人的体验，来表现战争给普通人家带来的苦难，这个活动，通篇没有任何的说教，但所有教育的目的，都在情感体验的过程中得到了贯彻。

    二、大量运用比较

    这些活动中大量运用了比较的方法。一类是历史上国际间同类别事件的比较，如：1、谁发明了印刷术？这项发明在文艺复兴时期对欧洲的知识传播产生了怎样的重大影响？因特网由类似的影响吗？为什么？2、画家苏轼的一段话表达了宋朝的一个艺术观：“味摩诘之诗，诗中有画，；味摩诘之画，画中有诗。“这句话是否适用于意大利艺术？解释你的观点。

    另一类是其他地区或国家历史上的同类事物与现代的加拿大做比较。如：1、a）以小组为单位，假设你们是十六世纪的欧洲商人，编一份你们希望船长从亚洲带回产品的清单。每个人给船长写一封订单，同时解释你为什么不能再从陆路购得亚洲产品。b) 在小组中，假设你是当代加拿大进口商，用头脑风暴法写一份你想订购的商品

单。将之与十六世纪的清单做比较。从中你可以看出这两个社会有何不同？2、在文艺复兴时期，如果一个妇

要成为一个艺术家会遇到什么样的困难？今天的加拿大妇女还会遇到同样的困难吗？对未来的预期是如何影响一个人的人生的？

通过这种比较，学生在透析历史的基础上，对本国的现状和发展有所认识和思考，既开阔了学生的视野，又培养了学生纵

或横向比较思维的习惯。

三、运用多种形式进行活动，并在活动中体现多学科的综合。

在这些活动中，运用了画图画、绘地图、写日记、绘数学

、角色表演、编故事等多种手段，非常自然地体现并完成了艺术，数学，戏剧，地理等多学科与历史学科的整合。通过这样的活动，学生不仅仅是用文字了解历史，而且还使用其他更有效的手段诠释和表现学生心目中所了解的历史。比如：

1、找出脑海中作者创造的五个丰富多彩的形象或画面。选择你最喜欢的形象并画

幅素描或油画来阐述之。

2、绘一张海报大小的大型世界地图并标示出赤道、南北回归线、南极圈和北极圈。指认并标出十六世纪英国、荷兰和法国的对外探索。

3、假如你是一位十九世纪的中国农民，你发现一块有甲骨文的骨头。请写一篇日记，描述你的心情和愿望。请记住，

不敢肯定那块骨头上的字是什么意思。

4、核查一下一个庄园主在黑死病前后的资产负债表。画一份比较

疫前年度利润和瘟疫后损失的柱形图。这个柱形图所表现的利润应从零点开始往上画，而损失应从零点往下画。

四、重视培养学生的协作能力

良好的协作能力，不但能促进学生学业的发展，还能够培养学生健康的心理素质。如：1、写一页关于

童十字军的故事。和同学交换并互相修改。然后再丰富自己的故事。2、在不翻阅任何印刷地图的前提下，请你根据记忆画一张北

草图。之后与其他同学的地图进行比较。为什么在没有科学绘制的地图的情况下，难以判断地图的准确性？请跟你的伙伴一起，制作一系列卡片，描述在公元750年左右一个主要伊斯兰城市的居民和一个城镇农民间发生的故事。

http://www.ewen.cc【2007-2-1 14:13:09 阅29811次】

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