“请放下你的一桶水！”

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“请放下你的一桶水！”

文/贾晓冬　来源：河北省涿鹿县教育局教研室

在我所了解的教师中有这样一个。

“要给学生一杯水，教师就得有一桶水。”多年前，

偶尔听到这句至理名言之时，他开始意识到身为人师，除了要有一身过硬的内功外，还得有丰富的知识，这些知识至少能够填满学生的每一个杯子。为此，他早在师范读书时就曾以博学广纳为人生信条，为即将从事的职

而辛勤地装填自己的“桶”，期

着那种站在讲台上传道、授业的满足

学生那种崇拜、敬畏的眼神。

然而，事不如愿，毕业分配后他并没有担上与他的政史专业对口的

程。由于种种原因，领导决定让他担任初三物理的教学工作。他顿时傻了眼，欲理论一番，忽想起凯撒所说“骰子就

样掷出去了！”于是，他

得不坐在办公桌前面对两本崭新的物理课本，从脑海中拼命搜刮牛顿、帕斯卡等人的影子，以寻找遗弃多年的理科感觉。可是那些支离破碎的印

无论如何也不能构成一篇教案，在闭目镇定两分钟后，一咬牙他走向了教室……接下来的事就可想而知了。由于是总复习课，两册课本都已讲完，面对学生，他显然只有一杯水（不满）。从此在课堂上就经常能看到他在一遍遍地给学生们解决问题，也经常可见他的满头大汗，甚至最后不得不说出“我回办

室给你们解一下”等尴尬之语。他想：在学生面前自己真的是名誉扫地了。然而时间长了，学生们非但没有嫌弃他，还很爱上他的课。于是一道道他们都不会做的题，在课堂

被你一言他一语地攻破了；一张张试卷，在他和学生的竞赛中完成了（每次他都考不过学生）；一些实在复杂的电学问题，

们不得不走进实验室边做实验边解决……。就这样，他在仓促无章的境况下开始了他的教书生涯。那一年，他担的毕业班物理中考成绩名列全县第四。奇迹？！

光阴荏苒，转眼十年已过，在经历了太多的探索与修正之后，中国的教育又迎来了素质教育

春天，尤其是新课改的实施，正在从根本上扭转教师的教育理念。一种民主、平等、互尊、互重的师生关系正在渗透教育的每个角落。

我觉得，这位教师的经历正是这一理念的有力印证。但是，如何应用好新教材决不是一个简

的问题。现在在各种教研活动中，教师们听示范课，学习在课堂上讨论、辩论、放录音……这些仅是学习了人家的一些皮毛。我觉得，关键在于，他们之所以不能领略课改的宗旨，关键在于他们舍不得放下自己的一桶水，转不了思想的弯子。

你有“一桶水”，你就会这样认为：我比学生懂得多，我把我的知识灌输给

们，这就足够了。

你有“一桶水”，你同样会认为：学生只要把我讲的听明白就行了，让他们去探索，太费时间了。

你有“一桶水”，你当然也会用这样的口吻对学生说：这么简单的问题都不懂，当年我当学

的时候……

    殊不知，你的这种思想正好是三种应试教育的遗病，那就是：注入、灌输、唯他。这和素质教育所倡导的交流、互动、平等实在是格格不入。

    如今，回想起当年那位教师的成功的物理教学，实在是做了一次素质教育的尝试。

    他通过在黑

上当场和学生们解决问题，不但清晰地展现了自己的思维过程，而且综合了许多学生的闪光点，最后归纳总结出来的方案，学生既清楚明了，又为能攻破难关

高兴。当他们经过几番论证，终于破解了某道题之后，他边偷偷摖汗边和学生们欢呼。此时他们在交流、也在互动。

    考试时，他发下试卷之后，就坐下来和学生们比谁做得快，谁的正确率高。尽管他每次只能拿二、三名，但他相信，在学生心目中，他们是平等的，也是民主的。

    当遇到难题，他和学生们都百思不得其解之时，他们就走进实验室，设计实验方案，验证求解思路。此时，他们在共同走一条研究探索之路。

    和他们共同学习，共同测试自己的进步，共同研究，走近学生，并赢得他们的信任，这些都得益于他没有物理这一桶水。试想，当初如果他是一个物理教授，教出的学生可能会比当初强，但他相信，学生喜欢他胜过教授

和学生相比，他们是一张白纸，他最多只是一张带格的白纸。

去年，这位教师又应工作的需要担任了《历史与社会》课的教学工作。这门新课程要求有较高的史地知识和其它多种学科知识，其实当年的“政、史”早已遗忘殆尽，给学生一杯水他已感到力难从心，想到当年教物理的经验，他在做了适当的调整之后，又重新运用到了这门新课上，时间证明学生依然爱听他上的课。

http://www.ewen.cc【2004-9-28 9:17:10 阅23256次】

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