关于《历史与社会》九年级全一册的修订

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关于《历史与社会》九年级全一册的修订

文/宗和　来源：上海教育出版社

    《历史与社会》九年级教材原来分上、下两册，其中九上三个单元（古代世界、近代世界、现代世界），九下四个单元（我们的经济生活、我们的政治生活、我们的文化生活、我们面临的机遇与挑战）。自今年秋季开始，九年级改为全一册。

    为什么要做这样的改动呢？主要原因有三点：

    其一，在2001年新一轮课改启动时，课程标准和教材的编写是同步进行的，因此，原九年级下册补充了一些本该在前面几册教材展现的内容，当时有个说法叫“拾佚补缺”。但是随着每年教材的修改，很多内容逐步归还原主。

    其二，在我们编写九年级下册的时候，初中的《思想品德课程标准》还没有出台。这次修订决定去除与思想品德课程重复部分，减轻学生重复学习的无效劳动。

    其三，在九年级第二学期为学生留出一部分学业复习的时间，以便更好地完成结业考试。
修订后的九年级全一册主题为世界历史与文化，共分四个单元：古代世界、近代世界、现代世界、机遇与挑战。前三个单元以原九上（最后一课除外）为主体，第四单元包括原九上最后一课，以及原九下“我们面临的机遇与挑战”部分。这四个单元皆有较大程度的修订。

    我们做了哪些具体修改呢？

    （一）对高度压缩的内容适当展开和补充，有的甚至重写。如：

    第一课：原分两框，即人类有共同的祖先、走向文明，修订后变为六框：人类有共同的祖先、采集和狩猎的时代、科学与人文知识的萌芽、从新石器到金属器、从动物驯化到植物栽培、从村落到城市。这样，学生可以对文明社会的曙光有进一步的了解和认识。由于我们教材的主编韩震同时又是《思想品德课程标准》研制组的组长，在制订思想品德课标时，舍弃了有关人类起源的内容，还给了历史与社会课程。

    第四课：对“城市重新兴起与大学的诞生”进一步展开；第七课：对“新航路开辟的原因”进一步挖掘；第十七课：对“科学技术的新成就”作了适当补充；第二十一课：除框的标题改动外，每框内容都作了较大幅度的调整、增删。

    除此以外，其他大部分课也都有程度不等的补充、完善。

    （二）增加了一些地理内容。如：

    第三课：对希腊文明的中心希腊半岛的地理环境作了进一步介绍，这样即可帮助学生加深对希腊文明的认识，同时也是对七年级所学地理知识和技能的巩固。

    （三）增加了一些学生活动。如：

    第一课：绘制简单的人类起源谱系图；用竹子、皮筋、筷子等制作一幅简易弓箭。

    第四课：采访大学生或大学毕业生，了解现代大学的情况。

    第十课：课后学唱《国际歌》，探究歌词的含义。

    值得指出的是，九年级教材设置了比较多的大家谈、讨论内容，这是随着学生年龄增长、对社会生活的认识不断深化而专门设计的。教师在教学过程中应给予充分重视，不求谈论达成一致的结论，而是重在培养学生善于思考、勇于发表自己意见的习惯。

    （四）进一步加强与中国史内容的联系。如：

    第三课：比较古代中国、古希腊、古罗马政治制度和社会制度的异同。

    第七课：讨论郑和下西洋与欧洲人开辟新航路的不同后果。

    第十一课：对19世纪中国和日本改革的不同命运进行思考。

    （五）进一步加强历史与现实的联系。如：

    第四课：谈中古大学与现代大学的异同点等。

    （六）适当补充了一些与现实社会生活紧密联系的内容，如：

    第二十课：除增加“和谐社会”内容外，还对建设社会主义新农村、“八荣八耻”等内容有所涉及。

    （七）增加了一些图片，主要是地图和照片。增加的地图有：

    第一课：世界古人类分布图、公元1500年世界人种分布图

    第二课：佛教传播路线图

    第四课：基督教传播路线图

    第五课：伊斯兰教传播路线图

    除地图外，其他图片也视需要作了适当补充或替换。

    顺便说说，在九年级教材修改中，我们还及时采纳了晋城老师的意见。上个月据晋城教研室反映，有的老师指出，我们教材中关于最早人类出现的时间不一致，七年级是170万年前，九年级又说是190万年。其实这两种说法都对，根据考古学家的最后考证，最早的人类化石定年为170万-190万年前。但是，为了教学方便，我们现在统一改为180万年前。

http://www.ewen.cc【2006-8-25 15:27:56 阅37934次】

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